Carmen y los biblionautas se van a Egipto

Título: “Carmen y los biblionautas se van a Egipto”

Objetivo/s principal/es:

Fomentar el interés por la lectura a través de actividades motivadoras y manipulativas.

Comprender y reforzar los contenidos del libro “Carmen y los biblionautas se van a Egipto”

Iniciar al alumnado en el pensamiento computacional mediante el uso del robot Blue-Bot.

Desarrollar la orientación espacial (delante, detrás, derecha, izquierda).

Trabajar la resolución de problemas de forma cooperativa.

Conocer aspectos básicos de la cultura egipcia (pirámides, río Nilo, faraones, etc.).

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 1º de primaria.

Descripción de la actividad:

La actividad se llevó a cabo como introducción a la lectura del libro “Carmen y los biblionautas se van a Egipto”

Se diseñó un tapete con diferentes localizaciones representativas de Egipto (pirámides, desierto, río Nilo, templos, etc.). El alumnado, organizado en pequeños grupos, debía programar el robot Blue-Bot para desplazarse por el tapete hasta llegar a distintos destinos relacionados con la historia.

Antes de realizar el recorrido, los alumnos pensaban y verbalizaban la secuencia de movimientos necesaria (avanzar, girar, retroceder), favoreciendo la planificación y el razonamiento lógico.

Durante la actividad se fomentó la participación activa, el trabajo en equipo y la toma de decisiones conjunta.

Metodologías activas utilizadas:

Aprendizaje basado en el juego (ABJ): uso del robot como elemento motivador.

Aprendizaje cooperativo: trabajo en pequeños grupos para resolver retos.

Aprendizaje significativo: conexión entre la actividad y el contenido del libro.-

Metodología STEAM: integración de tecnología, lógica y conocimiento del entorno.

Aprendizaje por descubrimiento: experimentación directa con el robot y el espacio.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:

Esta actividad se enmarca dentro del proyecto CITE del centro, orientado a la integración de las

tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se promueve el uso de herramientas de robótica educativa como recurso didáctico para desarrollar la

competencia digital y el pensamiento computacional desde edades tempranas.

Asimismo, se favorece un enfoque interdisciplinar, combinando la animación a la lectura con el uso

de tecnologías, contribuyendo a una enseñanza más innovadora y motivadora.

Dificultades encontradas:

Dificultad inicial del alumnado para comprender la orientación espacial (derecha/izquierda).

Necesidad de acompañamiento en la planificación de secuencias de movimientos.

Gestión del turno de participación dentro de los grupos.

Diferentes ritmos de aprendizaje entre el alumnado.

Posibles errores en la programación del robot que requerían ensayo-error.