Nombre: Las meninas en hamma beads
Objetivo/s principal/es: El objetivo principal es fomentar la creatividad a través de la reinterpretación de una obra artística inspirada en el estilo de Pablo Picasso mediante el uso de Hama Beias. Asimismo, se pretende desarrollar habilidades de trabajo cooperativo, promoviendo la coordinación y la responsabilidad compartida, dentro de un proyecto común. La actividad también busca mejorar la atención, la precisión manual y la percepción espacial, al tiempo que se potencia la capacidad de planificación y organización. Además, se favorece la comprensión del arte, como un proceso colectivo, y la integración de distintas áreas de aprendizaje dentro de un enfoque STEAM.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de 5º A , Grupo Clase
Descripción de la actividad:
La actividad consistió en la elaboración de una obra artística, inspirada en una obra de Pablo Picasso reinterpretada de otra obra previa. Utilizando las HAMA BEADS . EL trabajo se organizó de manera colaborativa, de modo que cada pareja de alumnos/as se hizo responsable de reproducir un fragmento concreto del cuadro. Para ello se dividió la imagen original en diferentes secciones que el alumnado tuvo que interpretar y trasladar a las plantillas de Hama Beads respetando los colores y las formas.
Una vez finalizadas las partes, se unieron para formar la obra completa , permitiendo al alumnado visualizar el resultado final del trabajo que es la obra de arte completa, favoreciendo el desarrollo artístico y el trabajo en equipo.
Metodologías activas utilizadas:
En esta actividad se han aplicado metodologías activas como el aprendizaje como el Aprendizaje basado en proyectos (ABP) ya que el alumnado ha trabajado en la creación de un producto final común. También se ha utilizado el trabajo cooperativo, organizando al alumnado en parejas, con una responsabilidad compartida dentro de un proyecto global. Asimismo, se ha fomentado el aprendizaje manipulativo mediante el uso de materiales físicos y el enfoque STEAM, integrando el arte con las habilidades de planificación, organización espacial, resolución de problemas.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La Actividad se enmarca dentro del Programa CIte STEAM del centro puesto que pretende integrar el Arte con el desarrollo de competencias clave como la creatividad. la coordinación, la planificación y el trabajo en equipo. através de la reinterpretación de una obra artística y con el uso de materiales manipulativos, se favorece la conexión entre disciplinas, especialmente entre la Ed Artística y el enfoque tecnológico y estructural propio del Ámbito STEAM. Además promueve metodologías Activas y participativas alineadas con los objetivos del proyecto.
Dificultades encontradas:
Las dificultades encontradas durante la realización del proyecto fueron la imprecisión a la hora de colocar correctamente las piezas en la composición siguiendo el modelo original lo que exigió más concentración del alumnado.
También surgieron problemas de coordinación para ensamblar las piezas entre la pareja. Igualmente hubo dificultades a la hora de percibir e interpretar la obra fragmentada por lo que hubo que realizar ajustes durante el proceso.
Trabajo de preparación previa del docente:
La preparación requirió unas tres horas de trabajo previo , básicamente dedicadas a buscar, elegir la imagen adecuada basada en la obra de Picasso así como en la adaptación de la imagen a Hama BEads, dividiendo la imagen en tantos sectores como parejas trabajaran en ella.
También se empleó tiempo en organizar el material: preparar y clasificar los colores necesarios, seleccionar las plantillas, la organización del aula, el reparto de alumnos y parejas, la explicación y las instrucciones básicas de la actividad para hacer eficiente el desarrollo de la misma.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
La actividad se desarrolló a lo largo de tres sesiones de 45 minutos .
Durante la primera sesión se explicó la actividad, se dieron las instrucciones y se comenzó el trabajo en parejas.
La segunda sesión fue destinada a la elaboración de la obra por piezas.
Una tercera sesión fue destinada a terminar los sectores y ensamblarlos formando la composición final.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Las dificultades en este ámbito estuvieron en alcanzar el porcentaje previsto de trabajo debido principalmente al tiempo dedicado a encajar cada pieza del trabajo con precisión lo que ralentizó el ritmo final de la actividad. La necesidad, igualmente, de compartir materiales y , por otro lado, las diferentes capacidades de concentración, meticulosidad y precisión de cada pareja , también ralentizar el ritmo global de la actividad.
